第89章 教育深化 (第1/2页)
在一个宁静的夜晚,楚墨寒静静地站在村庄的山顶上,柔和的月光洒在他身上,勾勒出一道修长的身影。他那双深邃的眼眸俯瞰着灯火通明的村庄,心中充满了成就感和责任感。
经过一段时间的努力,村庄已经逐渐从逃荒的困境中走了出来。传统工艺的传承和发展也在稳步推进,那些濒临失传的工艺在他的努力下,正重新焕发出勃勃生机,为村庄的文化产业增添了新的亮点。然而,他深知这只是一个开始,前方的道路依然任重道远。
而另一边,顾芊凝正专注于进一步深化教育改革。她清楚地认识到,教育是村庄持续发展的关键,只有培养出具有创新思维和实践能力的人才,村庄才能真正走向繁荣昌盛。
顾芊凝首先对现有的教育资源进行了全面的梳理和评估。她发现,村庄里的学校设施简陋,教学材料匮乏,教师的教学方法也较为单一。为了改变这一现状,她决定从改善教学环境入手。
她利用自己空间中的物资,为学校增添了崭新的桌椅、书本和文具。教室里变得明亮而整洁,孩子们坐在舒适的环境中学习,积极性也大大提高。
同时,顾芊凝积极组织村民们一起动手,扩建了学校的校舍,使得更多的孩子能够有机会接受教育。她还邀请了一些有经验的工匠和艺人来到学校,为孩子们传授各种实用的技能和知识,让他们在学习文化知识的同时,也能培养动手能力和创造力。
在教学方法上,顾芊凝倡导互动式教学。她鼓励教师们不再局限于传统的讲授式教学,而是更多地引导学生思考、提问和讨论。课堂上,孩子们积极发言,思维的火花在空气中碰撞。
为了培养学生的创新思维,顾芊凝定期举办各种创意活动。例如,科技小发明比赛、故事演讲比赛、艺术创作展览等。这些活动激发了孩子们的好奇心和探索欲望,他们开始尝试用不同的方式解决问题,展现出了惊人的创造力。
她还特别注重实践能力的培养。利用村庄周边的自然资源,顾芊凝带领学生们开展了一系列的实践课程。他们走进田野,学习农耕知识,亲手种植蔬菜和庄稼;他们来到河边,了解水利灌溉的原理;他们参观工坊,观察传统工艺的制作过程,并尝试自己动手制作一些简单的工艺品。
除了知识和技能的培养,顾芊凝也非常重视品德教育。她通过讲述古代圣贤的故事、组织道德讨论等方式,引导孩子们树立正确的价值观和道德观。她教导孩子们要诚实守信、尊重他人、乐于助人,培
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