第24章 谈一谈李斯的结局——先谈一谈篡改始皇帝遗诏的原因 (第1/2页)
曾小欧一边喝着茶,一边看着评论,这会心里很是高兴。
这群可爱的网友,对自己的历史直播有兴趣,比给自己刷飞机都高兴。
看来自己靠才华吃碗饭这条路可行性极高。
一边想着,弹幕区又蹦出了一条好问题,依旧是“会飞的鱼”这位老铁。
所问的问题如下:
“主播,你能说一说,李斯被腰斩的原因吗?能说一说李斯结局给到现代人的一些启迪吗!”
卧槽,绝对经典好问题。
李斯之死,原因很多,自从和李斯对话完,曾小欧也一直在思考着这个问题。
这个问题对他来说,并不难。
难的是如何以直播形式来为广大网友老铁讲解清楚这个问题,让诸多网友老铁能够更清晰更透彻地理解李斯之死。
并且能从李斯之死这一历史事件背后感悟到一丢丢道理。
想到这,曾小欧大口喝了半缸子茶,对着屏幕开口道:“这位“会飞的的鱼”老铁,别走啊,我注意你很长时间了!”
“容小欧思考片刻,来回复你这个问题!”
底下的评论炸了:
“啊啊啊,主播,这是要是动真格的了!“
“会飞的鱼,放学别走!“
….
曾小欧对着屏幕,缓缓而道:“你说,这位秦帝国始皇之下万人之上的二号人物,在秦帝国的舞台享受着最好的机位和灯光,这位大秦帝国的丞相怎么会落得个这样的结局呢!“
“这样,和“会飞的鱼”一样想知道的老铁们,在我弹幕区打个“1”,我看一下想知道的老铁有多少,如果少的话,嘿嘿,就等以后在讲!“
这招和之前一个模式,也叫做“互动”,是直播里,为了避免冷场和尬聊的重要手段。
其实,不管下面的诸多网友打没打“1”,曾小欧也是要讲清楚的。
这么说的目的,还是为了吸引受众的观看兴趣,增加和受众的沟通频率,曾小欧毕竟是主播,不是在课堂上专搞“一言堂”机械呆板的教师。
换言之,即便是教师,在课堂上教学,也不能仅仅是将知识强行灌输给学生,这叫不负责任,为人师者,需要重视教育方法能不能被学生所接受,做直播的,需要重视的是直播方式能否让受众所接受。
看着评论区霸屏的“1”,曾小欧清了清嗓子。
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